|
|
|
高爾基說書籍是人類進步的階梯，教師在教學和學習的過程中，有一本《IBMYP教與學剖析》參考書握在手中，能夠產生教學進步巨大的力量。本書主要是以IB國際文憑主流課程為主軸，運用十講內容暢談重要的教學理念，讓已經在學校教學的老師或是即將進入教學職場的新進教師能夠更了解IB國際課程的發展趨勢。本書不僅介紹IB國際文憑別出心裁課程設計的原則，同時也提出多元化的教學理論，更重要的是匯集不同領域一線老師的教學經驗，提供寶貴的教學步驟，積極將理論與實際教學緊密結合，展現出有效快速的教學示範。
《IBMYP教與學剖析》方方面面介紹IB國際主流課程內容，以學生為中心的思想理念、有效的概念式及探究式教學策略、語言與文學及語言習得二個課程設計、跨學科的直向橫向課程聯繫、並進一步比較國際文憑課程與台灣108課綱的異同，以清晰明確的介紹，讓讀者易懂難忘。本書如同一把開啟進入IB國際主流課程的鑰匙，善用之必能從中獲益，啟發出教學的新思維、新方向、新力量。
作者簡介
鄒蕙蘭（Lanny Tsou）
臺灣世界新聞大學畢業，香港大學教育系對外漢語碩士，曾就讀香港大學對外漢語教育博士課程，教授IBDP，MYP及GCSE十多餘年，對於多元化的雙語課程設計及教學策略經驗豐富。曾任香港啟思中學中文部副主任及英基國際學校啟新書院，現任職於高雄師範大學。
曾任職於廣播公司，在83年榮獲廣播金鐘獎及社會建設獎等獎項，也在香港擔任許多大型藝文慶典活動主持人。
鄒蕙蘭老師長年沉浸於規劃設計IBMYP及IBDP一語及二語課程發展與銜接，尤其對二語課程整體教學深具心得。她曾應邀前往不同國家如泰國、中國等地舉辦專題演講及工作坊，並曾獲聘21世紀學術研討會中文課程負責人，ACAMIS國際研討會協會委員，多年潛心研究國際雙語課程與文化之融合等重要課題，深受肯定。目前任教高雄師範大學國文系及應用華語研究所，專精IB教學策略及雙語教學設計。
Ⅰ 黃 序
Ⅲ 自 序
第一講∥認識國際主流趨勢∥
第一節 何謂國際主流課程／003
第二節 主流課程的優勢與架構／011
第三節 未來主流的前景／ 020
第二講∥以學生為主的MYP 教學模式∥
第一節 以學生為導向的教學課程／028
第二節 以學生為主的概念教學／034
第三節 以學生為主的探究教學／044
第三講∥ MYP 課程發展與設置∥
第一節 MYP 的課程特色及分流原則／058
第二節 MYP 的課程設計整體思維和方向／066
第三節 MYP 的教學設置原則與範例／073
第四講∥MYP語言與文學教學目標及架構∥
第一節 MYP語言與文學課程目標、原則、架構／085
第二節 MYP語言與文學教學準備步驟／98
第三節 MYP語言與文學教學重點／103
第五講∥MYP語言習得教學技巧及範例∥
第一節 MYP二語教學課程目標、原則、架構／116
第二節 MYP二語教學趨勢／122
第三節 MYP二語教學課程設計及範例／131
第六講∥PYP、MYP、DP課程銜接∥
第一節 學習能力的銜接／148
第二節 MYP課程銜接模式／157
第三節 學生技能能力的銜接／170
第七講∥MYP學習者目標之課程建構∥
第一節 認識學習者目標之教與學／175
第二節 MYP學習者目標對教與學的培養方式／180
第三節 學習者目標與課程設計的範例／185
第四節 學習者目標面臨的挑戰與可能的解決方向／192
第八講∥MYP跨學科學習∥
第一節 跨學科的概念／199
第二節 跨學科學習成就三贏的局面／203
第三節 MYP跨學科操作步驟／207
第四節 跨學科的挑戰及建議／218
第九講∥MYP評量概念及方向∥
第一節 MYP課程評估總論／234
第二節 MYP跨學科評估方法／238
第三節 MYP個人設計評估方法／238
第四節 MYP語言學科設計評估準則／239
第十講∥IB課程與108課綱的關聯性∥
第一節 IB課程VS 108課綱／268
第二節 跨學科／跨領域學習／273
第三節 學習者檔案／學習者歷程／277
第四節 兩課程核心素質培養之關聯／279
第五節 核心素養融入課程設計／283
參考文獻／291
IBMYP
