內容簡介
線上、實體教學並重時代
搭配大腦學習模式的最新教學法
新世代教學工作者必備的授課方法全攻略
你不必是科技專家，也不必花費大量金錢，只要搭配簡單的工具，
就能運用本書的觀念，將教學方法從優秀轉變為卓越。
無論是線上課程，或在傳統的教室裡，都能運作良好。
學生是否花太多時間學習，成效卻令人失望？他們是否因為感到無聊且容易分心而拖延學習？神經科學家與認知科學家對於大腦和學習方式的了解已有長足的進展，《大腦喜歡這樣學．強效教學版》將新知融入教學活動中：
◎如何運用神經元連結的原理，讓學習成果在腦中存成長期記憶。
◎「主動學習」建立長期記憶的神經連結，幫助學生產生較高層次的理解。
◎工作記憶、海馬迴和新皮質如何構成陳述性學習系統?
◎課堂上短暫休息與夜間睡覺時，大腦如何進行記憶固化？
◎兼顧「賽車式」、「徒步式」學生學習速度的教學法。
◎製作短片協助剛接觸線上課程的學生在腦中形成認知地圖。
◎如何準備燈光與麥克風以營造良好的線上教學環境。
◎如何運用線上討論區等互動工具，鞏固學生剛學習的內容與專注力。
◎如何設計配合大腦學習模式的同步與非同步教學的線上教材？
◎課綱→目標→焦點問題→評量，精準的規劃讓學生達到最佳的學習效果。
在學生程度多樣化的課堂上把他們都教好，在線上授課時讓學生維持學習動機，持續投入，新世代教學工作者面臨許多新挑戰。無論讀者是經驗豐富、充滿熱忱的幼兒園、中小學或高等教育教師，或是想為兒女的教育提供支援的父母，都能在本書得到啟發。
審定、專文導讀
國立陽明交通大學教育研究所助理教授 陳鏗任
好評推薦
基隆市立暖暖高中圖書館主任／臺科大創遊微翻轉教師團隊總召集人 王嘉萍
作家／新北市立丹鳳高中圖書館主任 宋怡慧
國立臺北大學師培中心副教授／SOIL土壤教學心法共同創始人 李俊儀
國小教師／閱讀推廣人 林怡辰
基隆市立建德國民中學校長 徐仁斌
泛科學共同創辦人及知識長 鄭國威
臺師大電機系副教授／數感實驗室共同創辦人 賴以威
臺中市國中國文輔導員／臺中市長億高中教師 簡鈺珣
（依姓氏筆畫排序）
推薦記錄
迪瑟波博士（Kristen DiCerbo），可汗學院（Khan Academy）學習長
學習就是造成大腦的變化。《大腦喜歡這樣學．強效教學版》描述那樣的過程如何發生、為何很難發生，以及如何在課堂上促成更多的學習。資深教師會在書中找到很多說明，能夠解釋他們的一些教學技巧為何有效，也能在書中找到一些方法改善那些技巧。新手教師以及在家協助學生的父母則能在書中找到無數的實用建議，協助學生成功學習。
阿嘉沃博士（Pooja K. Agarwal），合著有《有效教學》（Powerful Teaching）
本書的作者群在教學、心理學和神經科學之間建立起絕佳的橋梁。我自己身為認知科學家和教師，認為這本書充滿了我自己領域的精采研究，同時也有實用的策略，我可以在自己的課堂上付諸實行。如果你正在尋找具有研究基礎的教學策略，同時背後有支持的證據，那麼這是一本必讀之書。
塞伊德博士（Jacqueline El-Sayed），美國教育工程學會學術長
這本書裡的工具擁有神經科學基礎，能讓教師成為很用心的關鍵人物，他們的教學實踐方法能提升學生的成就感。教學者必讀，從幼兒園、小學、中學到高等教育都適用。
魏斯勒（Natalie Wexler），著有《知識缺口》（The Knowledge Gap）
這是一本易讀又迷人的書，讓教師容易教學，也讓學生容易學習。這些作者提供的訊息，是所有未來的教師都應該在訓練期間獲得的資訊，但他們很少接收到。
馬沙諾博士（Robert Marzano），「馬沙諾學習資源」共同創辦人，
這是我第一次讀到具有神經科學基礎的書，讓我更深入理解學習過程的大腦運作方式，以及教學時應該要用到的特定策略。我大力推薦。
湯林森教育學博士（Carol Ann Tomlinson），著有《如何在學業表現多樣化的班級進行差異化教學》（How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms）
這是一本極度實用、使用方便的書，作者群為它賦予了幾大特色：帶領大家深入了解教師與課堂，以神經科學的研究成果來解釋成功的教學與學習有何意涵，並用容易親近的方式寫出複雜的概念。
博加特（Julie Bogart），著有《給孩子火種，他們就會燃燒全宇宙》
這是一本見解深刻的書，我等不及把它交到教師、自學者和父母的手中。這本實用的書探討大腦的功能和各種學習習慣，對每一種學生都很尊重並提出協助。大力推薦！
楊（Scott H. Young），著有《超速學習》（Ultralearning）
非常棒的資源。作者群把複雜的大腦研究轉譯成實用的見解，每個人都可以立即應用。對於教師和學生同樣是一本必讀的書。
斯托加茨（Steven Strogatz），康乃爾大學應用數學系講座教授
由神經科學提供資訊，醞釀著幽默感，行文帶有活力和智慧，《大腦喜歡這樣教》是很吸引人的新書，探討教學法的陳年問題。我等不及把書裡的深刻見解應用到我自己的教學現場，以及我自己的學習過程。
朗恩博士（James M. Lang），著有《微型教學》（Small Teaching）
無論教師有多久的教學經驗，讀這本書的每一位教師都會更加了解大腦和各種實用的策略，可以增強學生的學習、實行和樂趣。
布薩奇醫學博士（György Buzsáki），著有《大腦完全解析》（The Brain from Inside Out）
這本書把認知科學的大量知識轉換成行動，讓教師更了解學習的科學背景，並提供實用的策略，協助學生學習。
拜力克博士（Mayim Bialik），著有《女孩站起來》（Girling Up）和《男孩站起來》（Boying Up）
大腦就是要用來學習和適應，若要幫助學生學習到最多東西，大腦是最可靠的工具。學習應該是有趣的事；若能知道大腦所預設的學習方法，按照那樣學習一定能獲得莫大的樂趣。真是一本讀來愉快又出色的書。
作者介紹
作者簡介
芭芭拉．歐克莉（Barbara Oakley）
芭芭拉．歐克莉博士是暢銷書《大腦喜歡這樣學》的作者。她與泰倫斯．索諾斯基共同開發的「Learning How to Learn」成為全球最受歡迎的線上課程，學生數以百萬計，被《紐約時報》、《華爾街日報》等知名媒體爭相報導。歐克莉在世界各地舉辦「有效學習與教學」研討會與工作坊，推廣數位學習不遺餘力，並致力於線上教材的開發。歐克莉是美國奧克蘭大學工程學教授、美國醫學與生物工程研究院（AIMBE）院士，她以神經科學研究為理論基礎，致力於以有效的學習方式改善全世界的教育品質。她榮獲工程學最高教育獎項，包括美國工程教育協會切斯特．卡爾森獎（American Society of Engineering Education Chester F. Carlson Award）與西奧．皮爾金頓獎（Theo L. Pilkington Award），表彰她在STEM教學上的技術創新，以及在生物工程學教育方面做出的典範性貢獻。
貝絲．羅戈沃斯基教育（Beth Rogowsky）
貝絲．羅戈沃斯基教育博士是美國賓州布魯斯堡大學的教育學教授，曾在公立中學有十四年的英語教學經驗。她在羅格斯大學的「分子與行為神經科學研究中心」完成三年的博士後研究訓練，將先前的教學經驗連結到「大腦如何學習」這個領域。她主要研究如何增進學生的語言和讀寫技巧，並旁及從幼兒園到高等教育的日常教學，以及神經科學。她已在《教育心理學期刊》、《心理學前線》和《遊戲國際期刊》發表研究成果；《時代》雜誌和《華盛頓郵報》曾特別報導她的學術成就。
泰倫斯．索諾斯基（Terrence Sejnowski）
泰倫斯．索諾斯基博士為霍華德．休斯醫學研究所（Howard Hughes Medical Institute）研究員，負責推動計算神經生物學實驗室。他是聖地牙哥加州大學生物科學教授及神經科學、心理學、認知科學、電腦科學和工程學系兼任教授，擔任神經計算研究所（Institute for Neural Computation）副所長。一九八九年創辦《神經計算》期刊，由麻省理工學院發行。他是非營利組織神經資訊處理系統基金會會長，監督每年的神經資訊處理系統會議，也是入選三所美國國家學院（科學、醫學和工程學）的十二名在世的科學家之一。
譯者簡介
王心瑩
台灣大學化學系、清華大學生科所畢業，曾任職《科學人》雜誌，現為自由譯者。譯有《克里克：發現遺傳密碼那個人》、《迷戀音樂的腦》、《動物博物館》、《生命的故事：演化》、《你保重，我愛你——我和我的聰明鸚鵡艾利斯》（合譯）等書，合著有《台灣科技產業驚嘆號》。
目錄
導讀 教學，既是藝術也是科學 陳鏗任
前言 給我們教師讀者的備忘錄
第一章 建構記憶
透過「提取練習」、「快速回想」，鞏固學習成果，建立長期記憶，解決考前焦慮症
第二章 融合式教學
學生的工作記憶容量各不相同，兼顧「賽車式」、「徒步式」學生學習速度的教學法
第三章 主動學習
鞏固長期記憶的神經連結，幫助學生對教材產生較高層次的理解
第四章 改善拖延症
番茄鐘工作法幫助學生進入專注模式，有助深層學習，不再逃避困難的課業
第五章 大腦演化與教學的關係
大腦可以接受訓練，改變用途，「直接教學法」幫助神經元產生新迴路，學習新素材.
第六章 主動學習
為什麼透過程序性系統學來的知識，運用起來比陳述性系統更加快速且自動？.
第七章 為你的班級建立習慣
如何用程序性記憶與適度獎勵，營造運作順暢的教室秩序
第八章 把學生連結起來
運用「合作學習」來幫助學生建立社交技能，並緩解學習壓力
第九章 線上教學
如何發揮老師的天賦與特質，設計配合大腦學習模式的線上教材
第十章 教案的力量
課綱→目標→焦點問題→評量，精準的規劃讓學生達到最佳的學習效果..
後記 學起來！連起來！
附錄A小組合作的自治技巧
附錄B資深教師的檢核表
致謝
參考文獻
全書註釋
