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本書內涵：(1)詳細闡述督導倫理規範的內涵；(2)揭示國內外專業學會與督導相關的倫理守則；(3)蒐集與撰寫十五則督導倫理案例，藉由案例分析探討實務工作者面對專業倫理議題時如何進行倫理思考與決策。
督導倫理案例涵蓋與督導倫理相關的議題，並考量督導實務情境的差異，包含不同實務場域、不同督導方式，督導者和受督者於不同場域出現之不同角色。
督導倫理守則可作為評估督導行為適切與否的依據，更積極的意義是作為督導工作者行為的指引。透過本書案例分析的思考歷程，督導工作者可以培養倫理敏感度、建立倫理思考習慣，進而體會專業倫理規範背後的精神，發展兼顧理性思考與人心移動的倫理實踐行動。
本書適合：(1)「督導理論與實務」、「諮商實習」相關課程的上課用書；(2)督導培訓課程的參考用書；(3)實務工作者同儕督導或自我成長的閱讀用書。
作者簡介
洪莉竹
學 歷
臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士
具諮商心理師證照
現 任
臺北教育大學心理與諮商學系教授
重要經歷
臺北教育大學心理與諮商學系系主任、心理諮商中心主任
台灣輔導與諮商學會理事、監事、諮商師教育與督導委員會委員、專業倫理委員會委員
臺灣諮商心理學會倫理與法規委員會主任委員、督導專業委員會委員
臺北市、新北市諮商心理師公會倫理與法規委員會主任委員
諮商心理師專業督導及督導訓練師（大專院校心理師／中小學諮商心理師、輔導教師／社福機構、醫療機構、企業組織諮商心理師）
學術與實務專長
諮商專業倫理，諮商心理師教育、督導與專業成長
後現代取向心理治療，認知行為治療，學校輔導與諮商
著 作
出版《學生輔導工作倫理守則暨案例分析》、《稻草變黃金：焦點解決諮商訓練手冊》、《希望鍊金術：焦點解決取向在校園輔導的應用》、《助人工作倫理》（譯著）等專書十餘冊；發表期刊論文與研討會論文近百篇
獲 獎
教育部資深優良教師表揚（2020年）
台灣輔導與諮商學會傑出研究獎（木鐸獎）（2018年）
台灣輔導與諮商學會傑出服務獎（2017年）
第 1 章 制訂督導倫理守則的重要性
一、督導的意義與重要性
二、督導者的專業訓練與專業認證
三、制訂督導倫理守則的重要性與必要性
第 2 章 督導倫理規範的內涵
一、從督導關係看督導倫理的意義與重要性
二、督導過程的重要倫理議題
三、督導倫理守則的內涵
第 3 章 《督導倫理守則》（草案）的制訂
一、《督導倫理守則》（草案）制訂過程
二、《督導倫理守則》（草案）制訂理念
三、《督導倫理守則》（草案）的內涵
第 4 章 面對專業倫理議題的倫理思考
一、倫理決定模式與步驟
二、倫理思考的內涵
三、本書督導倫理案例分析的思考邏輯
第 5 章 督導倫理案例與分析
一、督導者的能力
案例 1 督導訓練：督導者未接受督導訓練、評估受督者專業表現與進展、維護案主福祉——筱清的故事
案例 2 專業知能：督導者不熟悉受督者服務場域狀況、提供的意見影響受督者的工作與案主福祉——淑華的故事
案例 3 線上督導：督導者的能力、督導者的責任、維護案主隱私——佑平的故事
案例 4 督導者的價值觀：多元文化能力、督導者責任、受督者權利、前後任督導——佳豪的故事
案例 5 督導者與受督者的文化差異：多元文化能力、倫理與法規的熟悉、心理測量和評估的倫理——羿君的故事
二、督導關係
案例 6 新手督導：督導關係、督導間的比較與競爭——沛文的故事
案例 7 受督者間競爭：督導者的權力運用、團體督導、督導者與受督者關係界線——孟樺的故事
案例 8 督導關係界限：督導關係界限跨越、督導者權力運用 筱嵐的故事
案例 9 督導關係界定：界限跨越與多重關係、督導者權力運用、督導者的覺察與反思——梓妍的故事
案例 10 督導關係建立與終止：雙重督導、案主福祉與隱私權、督導關係建立與終止——文志的故事
三、督導者的責任與評量
案例 11 多位督導：督導權責的區分、督導者的督導能力、回饋與評量——永擎的故事
案例 12 危機處理：督導者專業能力範圍、督導者的連帶責任、受督者責任、案主福祉——品均的故事
案例 13 評量：知情同意、受督者權利、評量標準與方式、評量結果運用——葳玲的故事
案例 14 評量：督導者的責任、維護案主福祉、評量標準與回饋、不同評量者的意見——雲彥的故事
案例 15 督導者的評分與把關義務：督導評量、受督者專業認證——賢華的故事
參考文獻
