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教師評鑑在國內是熱門議題，在國際間亦然，評鑑除了令人有壓力外，如果評鑑表現不佳，在某些國家還可能會帶來嚴重的後果，所以若能去除評鑑，對教育人員而言，是最安全愉快的作法。
但是世界各國仍在進行各類評鑑工作，乃是因為評鑑的必要性與功能性。評鑑的必要性在於確保品質，評鑑的功能除了回應外界對教育績效責任的要求外，更重要的是能帶來專業學習與成長，展現專業自律與形象。評鑑標準的討論，更是專業化的展現。
在本書中，Darling-Hammond以相當淺顯的方式說明教師評鑑的作法，除了討論評鑑標準外，也討論專業評估的作法，更提出了教師評鑑新興的作法，例如最近頗受重視的加值模式，透過對學生學習成效的加值評估，以作為教師評鑑之參考。Darling-Hammond也強調教師專業學習的重要性，這也是評鑑的核心功能，評鑑重要目的是帶來成長，不只是為了證明好或不好。
Darling-Hammond也強調評鑑方法的公平性與效能性，畢竟評鑑工作花費眾人時間精力，要公平客觀地做，且評鑑必須要有效，能帶來有意義的改變，這樣的評鑑才能為大家所接受。
原序 iii
推薦序 vii
譯者序 ix
第一章 系統性思考 1
現今評鑑系統的問題 4
我們應該如何思考改善教學 6
了解教師素質和教學品質 10
一個評鑑和支援教學的系統化取向 14
第二章 從標準開始 17
學生學習的標準 17
教學標準 21
第三章 建立表現評量的連續架構 27
表現評量的特徵 27
建立州層級的系統 29
付諸於行動的表現本位連續發展架構：以新墨西哥州為例 42
第四章 建立評鑑的標準本位制度 51
標準本位的實踐評鑑 53
專業貢獻 61
學生學習的證據 65
第五章 適切地使用學生學習的證據 71
以加值觀點關注學習的優勢和挑戰 75
加值成績的測量如何在真實世界中運作 78
學生學習證據的產出性用途 92
第六章 支持有意義的專業學習 101
專業學習的回報 104
建構集體的智慧 108
第七章 建立促進公平且有效的評鑑制度 117
評鑑人員的專業知識 117
能進行人事決定的治理結構 124
付諸行動的同儕協助與檢核 128
充分資源支持的可行制度 134
第八章 記得目標：盯住目標 143
協調州證照制度與地方評鑑 147
整合學生學習證據成為實踐證據 149
集體觀點至關重要 151
結論 153
