讀寫棒棒堂（中階）：從閱讀達人到寫作高手

 

 

　　國際閱讀教育培訓講師林美琴老師繼針對低年級學生規畫的《讀寫棒棒堂（初階）——創意玩寫作》後，再度推出適合中年級學生的《讀寫棒棒堂（中階）——從閱讀達人到寫作高手》。

 

　　您可以這樣做，一起搭建教學鷹架——
 

　　一、讀寫力評估與教學思考：評估孩子的先備能力，設定這堂課的學習目標和內容。　

 

　　二、今天讀了沒：精選各類文本示例，靈活搭配國語課本相輔相成，搭設閱讀到寫作的通暢途徑。

　　

　　三、讀寫聯繫教學五步驟
 

　　(一)暖身活動：整理先備知識，順利接續隨後的主題學習。
 

　　(二)從閱讀理解導入寫作主題：藉由循序漸進的層次提問，發展記憶層、理解層到回應層的深入學習，從孩子回應的狀態掌握「學習點」，因勢利導，達成學習目標。
 

　　(三)學習寫作技能：學習文句修辭與文體結構等相關的寫作技能，接應立意取材，發展「寫什麼」到「怎麼寫」的途徑。
 

　　(四)發展寫作活動：藉由一篇相關議題的作文題目發展寫作的具體實踐，綜合上述的學習。
 

　　(五)鞏固學習：檢視學生的作品，了解讀寫的狀況，知道孩子會了什麼，還不會什麼，強化寫作的優點，提點需要改進之處，或者補強尚未學好的能力，確認達成這堂課的學習目標。

    

　　四、學習觀察站：檢視學生的學習狀況，提醒常會遇到的問題，提供解決方向，期能順利完成每一堂課的學習目標。

 

　　【本書關鍵字】

　　閱讀策略、寫作教學、構思力、文字力、結構力、教學實作、核心素養、閱讀指導、記憶層、理解層、回應層

 

　　無注音

　　適讀年齡：教師、家長、閱讀推廣者 

 

 

　　作者以其專業的語文學識，規畫中年級學童「讀什麼」到「怎麼讀」的學習地圖與教學策略，涵養閱讀實力，再從閱讀汲取養分，從「寫什麼」到「怎麼寫」，學習立意取材、遣詞用字、結構布局等作文基本功，開發深度閱讀力，預約靈活作文力。

 

　　2.功能性100%

　　規畫一課一能力的學習地圖，設計22堂創意讀寫課，從閱讀理解到感思發想，引入寫作技能的學習，鞏固記敘文、抒情文、論說文、日記、書信、故事及創意寫作等各種文體的靈活寫作力。

 

　　實際提供閱讀與寫作教學的具體方案，每一堂課皆有閱讀理解提問設計與多元有趣的寫作活動，在閱讀的自信與寫作的玩興裡，會讀也樂讀，能寫也愛寫。

 

 

　　國際閱讀教育培訓講師林美琴最新力作

 

 

　　林浣心MH JP／香港前英華小學校長

　　林怡辰／圖書館推動教師

　　洪玉蕊／資深兒童讀書會帶領人

　　許慧貞／花蓮縣閱讀推動教師

　　黃毅娟／香港學校圖書館主任協會會長

　　黃淑珍／馬來西亞弘文館教育中心創辦人、馬來西亞半畝天光創辦人

　　黃曉萍／高雄市楠陽國小圖書教師、教育部閱讀推手

　　張清榮／前國立臺南大學國語文學系教授

　　楊裕貿／國立臺中教育大學語文教育學系副教授、國立臺中教育大學圖書館館長

　　蔡英惠／高雄市立圖書館燕巢兼永安分館主任

 

 

　　從事閱讀帶領已十幾年，無時無刻總是思考如何讓孩子的學習更加紮實穩固？

　　「讀寫棒棒堂」系列，從初階低年級的「創意玩寫作」，到中階中年級的「從閱讀達人到寫作高手」為帶領教學的利器，可以順利帶著學生從閱讀衍伸討論，達到理解與思考的重點，以繪本、短文作為開始，循序進入橋梁書、兒童小說，以閱讀與寫作連接相繫，架起階梯。

　　推薦你善用這本書，一起扶著孩子起步攀登寫作高樓，直到他們能穩健前行。也將此書推薦給許多迷惑於孩子的閱讀量頗大，但卻無法產生輸出能力的老師與家長，循著本書步伐，漸次引導學生進入從閱讀到寫作的祕密通道，打開任督二脈，啟動源源不絕的靈感。

 

　　黃淑珍／馬來西亞弘文館教育中心創辦人、馬來西亞半畝天光創辦人

　　我曾邀請美琴老師到馬來西亞演講，短短的三小時裡，我感受到什麼？老師嫺靜優雅，無時不想著把正確的概念傳達給我們。老師熟識教學法、各種策略，但是她不從技術面來切入，不強調自己的操作有多精準，她堅持用心品味文本、人和生活。

　　這個背後的思維判斷是什麼？我想，美琴老師內在期盼我們為師者跟上她的步伐，閱讀不可以是支離破碎的，不管你如何解構，到了學生面前，我們責任在引導他們看見文本的全貌。閱讀的完整性在於閱讀者全心地投入，打開感知，在文本思維力與內在各層次悠遊。

　　美琴老師在生活中落實她的情懷，用學識、經驗、關懷與熱情，不斷與人正向連結。誠摯推薦《讀寫棒棒堂（中階）——從閱讀達人到寫作高手》，請你打開感受力，你會知道什麼是功力。

　

　　寫作對很多人而言都是一件令人頭痛的事。該如何下筆？要寫些什麼呢？或者寫了一大堆卻寫不到位。其實在國小階段，孩子的寫作能力就需要一步一步的奠基。一篇好的作文就從有想法開始，能表情達意、善用修辭法並鮮活地寫出內在感受。在此推薦林美琴老師的《讀寫棒棒堂(中階) ——從閱讀達人到寫作高手》書中精選22堂課的教學示例，每一堂課搭配一本書，從閱讀理解導入寫作主題，以提問的方式掌握孩子的學習點，幫助孩子提出自己的想法，還示範如何在文章中加入不同的修辭，讓你的文章更加出色。只要跟著書中的22堂課，從讀到寫，就能輕鬆學寫作！

 

　　林美琴女士的《讀寫棒棒堂(中階) ——從閱讀達人到寫作高手》是理論、實務並重的讀寫指導燈塔。本書的設計從具體漸入抽象，從記敘說明到抒情論說，可說是由淺到深的「編序教學」教材。深信「開發深度閱讀力，預約靈活作文力」必可如期達成，本書值得家長、教師、學生參酌使用。

 

　　兒童閱讀是公共圖書館的重點推廣工作之一，數年前我開始規畫校園班級讀書會，由一群跟著林美琴老師學習如何引導兒童讀寫技巧的閱讀推手，深入校園進行實作推廣，期盼公共圖書館與學校攜手有策略性共同打造兒童讀寫教育新天地。

　　很高興國際閱讀教育培訓講師林美琴老師繼針對低年級學生規畫的《讀寫棒棒堂（初階）——創意玩寫作》後，再度推出適合中年級學生的《讀寫棒棒堂（中階）——從閱讀達人到寫作高手》。誠心推薦老師及家長們這本優質教學書，這是一本打通孩子讀寫任督二脈的工具書，老師們只要藉由書中五個階段的引導，還有22堂課的實作，便可帶領孩子一步步跨越寫作的藩籬，讓讀寫變得有趣且全方位。

 

　　

　　臺灣師範大學國文系學士，美國南加州大學（University of Southern California）東亞語言與文化研究所碩士。

 

　　從事讀寫教學研究及專文專書論述，並受邀國內外閱讀／寫作／說故事／親子共讀／讀書會等相關議題演講及主持培訓工作坊。

　　

　　著作包括《繪本有什麼了不起？》、《繪本的讀寫遊戲》、《繪本的手作遊戲》、《上作文課了！》、《讀寫棒棒堂（初階）――創意玩寫作》、《閱讀素養大表現――兒童讀書會與班級共讀》、《閱讀素養大探究――青少年閱讀養成課》、《一個人的寫作教室》、《說故事與親子共讀》等十餘種讀寫教育專書，以及繪本《寶寶的一天　媽媽的一天》、《啊！》，並譯有《圖書館老鼠》、《我的學校很神奇，因為……》、《獻給月亮先生的音樂》等書。

推薦序 千呼萬喚等來的讀寫祕笈／林怡辰

作者序 看見讀寫好風景　

 

【理論篇】 開發深度閱讀力，預約靈活作文力
 

第一章 中年級的讀寫好風景

第二章 讀寫鷹架的搭建與學習策略

 

 

第一堂課 閱讀到寫作的祕密通道

第二堂課 學閱讀，會寫作

第三堂課 深度閱讀，靈活寫作

 

第四堂課 從生活「速」寫到生命摹寫(一) 

第五堂課 從生活「速」寫到生命摹寫(二) 

第六堂課 從生活「速」寫到生命摹寫(三) 

第七堂課 從句式變化寫心情波動(一) 

第八堂課 從句式變化寫心情波動(二) 

第九堂課 從句式變化寫心情波動(三)

第十堂課 從情節描述到意念捕捉(一) 

第十一堂課 從情節描述到意念捕捉(二) 

第十二堂課 發現我的文字力 

 

第十三堂課 記敘文寫作(一) ——寫「事」的記敘文

第十四堂課 記敘文寫作(二) ——寫「景」的記敘文

第十五堂課 記敘文寫作(三) ——寫「人」的記敘文

第十六堂課 記敘文寫作(四) ——寫「物」的記敘文

第十七堂課 故事創作

第十八堂課 抒情文寫作 

第十九堂課 論說文寫作 

第二十堂課 日記寫作

第二十一堂課 應用文寫作：書信寫作

第二十二堂課 新聞寫作 

後記 讀寫教學快樂啟航：我的讀寫教室