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數位科技改變了人類的視覺環境，也為當代藝術教育帶來契機。隨著數位化視覺科技的發展，各式數位影像充斥日常生活，透過社群網站及社交媒體快速傳播，使數位視覺文化成為當代青少年的主流視覺經驗。「數位視覺文化藝術教育」即是藝術教育界對數位時代的回應，強調具數位時代特質的藝術教學氛圍。本書聚焦於數位視覺文化藝術教育之理論與實務，探討兩大面向：數位視覺文化時代下，藝術教育對個體之藝術思維與主體意識的學習意義及價值，以及當代數位科技於藝術教學場域的應用策略與實務機制。數位科技為今日教育革新的重要觸媒，數位視覺文化為時下個體的日常經驗，透過藝術教育媒合兩者，能活化藝術教與學，啟發青少年的學習潛力，進而創造未來。
作者簡介
高震峰
現職：
臺北市立大學視覺藝術學系 教授
學歷：
美國賓州州立大學Ph.D.
臺灣師大工業教育研究所
臺灣師大工業教育學系
經歷：
臺北市立教育大學視覺藝術教育學系主任、所長
美國賓州州立大學訪問學者
世界藝術教育學會（InSEA）財務長
《藝術教育研究期刊》主編／編輯委員（TSSCI、THCI Core收錄期刊、科技部人社科藝術學門A級期刊）
故宮博物院數位典藏學習計畫顧問
科技部學術計畫藝術教育類主審
教育部教師升等案審查委員
澳門理工學院藝術學校講座學者
考選部高普考命題、閱卷委員
臺灣全國學生美展評審委員
國內、外各類期刊論文審查委員
數位視覺文化藝術教育──總論篇
第一章 緒論
數位視覺文化藝術教育──理論內涵篇
第二章 數位視覺文化與藝術教育
第一節 數位視覺文化藝術教育的意義與特質
第二節 數位視覺文化藝術教育的理論內涵
第三節 數位視覺文化藝術教育的素養內涵
第三章 數位科技與藝術教育
第一節 數位科技對藝術教育的意義
第二節 數位科技與藝術創造力
第三節 ICT 的藝術教學應用
第四章 數位典藏與藝術教育
第一節 數位典藏的發展脈絡與應用意義
第二節 數位典藏的學習理論與藝術教學應用
第三節 數位典藏相關議題的問題與挑戰
數位視覺文化藝術教育──教學實務篇
第五章 互動式電子白板於臺灣中小學藝術教學場域的實踐
第一節 互動式電子白板的發展脈絡與教育意義
第二節 互動式電子白板的藝術教學機制與策略
第三節 互動式電子白板融入國小階段藝術教學之實驗研究
第六章 部落格於臺灣中小學藝術教學場域的實踐
第一節 Web 2.0及部落格的發展脈絡與意義
第二節 部落格的學習理論與藝術教學應用
第三節 部落格融入國小階段藝術教學之實驗研究
第七章 數位典藏融入臺灣中小學藝術教學之內涵與現況
第一節 數位典藏融入藝術教學的理論與模式
第二節 數位典藏融入中小學藝術教學內容分析之研究
第三節 數位典藏融入中小學藝術教學應用現況之研究
數位視覺文化藝術教育──展望篇
第八章 結論
參考文獻
