內容簡介
誰說缺點一定要全改呢？
只要放對了位置，缺點也正是優點！
天使姐妹是一對有「交替性注意力缺失」的雙胞胎，
即使玩遊戲，她們都跟不上班級孩子的節奏，總是被其他孩子不耐煩的催促，
在一次≪作弊飛蛾≫的桌遊中，天使姐妹被賦予「守衛蟲」的任務，負責揪出作弊的人，
因為「交替性注意力」困難而總是抓不到同學作弊的天使姐妹，
此時成為全班最喜愛的遊戲合作夥伴，
因為「她們管得最鬆，我們最容易作弊成功」。
反過來利用遊戲機制，
天使姐妹「交替性注意力」在不知不覺中進步，
同學也在不知不覺中包容她們的特質，
想到這個讓天使姐妹與其他孩子「融合」方法的，
是12歲就立志成為特教老師的羊羊老師。
「比起很多教材教法，我想特殊孩子最需要的其實是，愛」，
羊羊老師相信，無論老師或學生，每個人身上都藏著魔法、都有別人所沒有的能力。
教學不只是單向的付出，她的臉書寫著：
「讓我們透過教學相長，引導出彼此的潛在力量，一起閃閃發光吧！」
「和孩子一同閃閃發光」成為她的教學信念，也徹底實踐，
即使導師或科任老師一call，她立即要放下手邊的事飛奔至教室接手孩子，
即使被情緒障礙孩子抓、咬是教室的日常，手臂經常性帶著傷疤，
她依然不改12歲就立下的職志：成為特教老師!
如今，認識與理解特殊兒，不再只是特教老師的專屬工作！
過去20年，特殊兒增加8成，
現今高中以下學生，每25個孩子就有1個是特殊兒，
109學年特殊教育統計年報更指出，全台11.6萬特殊兒，近9成在普通班就讀。
特殊兒走進了小學每一位導師、科任老師的教室，
更與你我的孩子在一起學習與生活。
我們看到的是他們的困難？還是不一樣的潛能？
不論老師或家長，又該如何與這樣的差異相處？
24個羊羊老師與特殊兒互動的故事，
帶你看見與差異「融合」的美好和力量。
本書內容
以羊羊老師生命陪伴生命為心法，
輔以教材、課程、遊戲等具體實作，
接住每個在原生家庭、障礙特質、人際關係裡，
受苦、受難、受傷的孩子。
⬩媽媽在多年前離家，雲朵男孩如何揮別陰霾？
⬩時常偷竊的口香糖女孩，如何放下不良示範？
⬩喜歡男生的紙鶴男孩，如何不再自我懷疑？
⬩被憂鬱侵襲的蒲公英女孩，如何日漸好轉？
⬩患有罕見疾病的樹懶男孩，如何享受短暫的校園生活？
針對孩子不同需要，給予大量且具體的引導：
• 自閉症孩子→以精準的情緒詞彙命名心情，並加深加廣表達能力。
• 抽象思考能力弱的孩子→體驗創作，分享感受。
• 身體羸弱的孩子→舒展身心，活出此時此刻的精神。
• 情緒控管低的孩子→學習措詞道歉，融入群體生活。
• 普通班的孩子→相信世界上真的有些人無法倚仗努力抵達終點。
推薦給>
對孩子逐漸失去同理、耐心與愛心的大人，有力量重拾教育、教養的愛與熱度。
各界好評
◾感動推薦
余懷瑾(仙女老師)｜講師、作家
沈雅琪(神老師&神媽咪)｜國小老師、特殊兒媽媽
卓惠珠(花媽)｜≪幫助高功能自閉與亞斯柏格≫版主
陳星宇(大坦誠)｜圖文作家
郭馨美｜中華民國學習障礙協會常務理事
曾琮諭(曾柏穎)｜妥瑞症患者、總統教育獎得主
黃瑞佳｜特殊兒家長、ADHD交流園地創辦人
蔡傑爸
◾專業推薦
王意中｜王意中心理治療所 所長、臨床心理師
曲智鑛｜陶璽工作室創辦人、身生實驗教育計畫主持人
李佳燕｜傳家家庭醫學科診所負責醫師、「還孩子做自己行動聯盟」發起人
陳錦宏｜長庚大學醫學院教授、台灣心動家族兒童青少年關懷協會理事長
陳豐偉｜醫師作家
黃彥鈞(黃老斯)｜臺大醫院北護分院復健科職能治療師
(按姓氏筆畫排序)
談教育的書，多流於教導方法，很難感動人心。而「不普通的普通小孩」，卻讓我感動欲泣，值得所有需要面對孩子的大人閱讀。∼李佳燕｜傳家家庭醫學科診所負責醫師、「還孩子做自己行動聯盟」發起人)
我佩服羊羊老師與推薦此書的原因在於，身為特殊需求者，我在這本書看見的不只是感同身受的愛，更是對於這些特殊需求者的理解與支持。透過故事的揭露，除了了解他們的特殊需求與處境外，這些寫進故事裡的主角們，都會成為他人的祝福與善的循環。∼曾琮諭(曾柏穎)｜妥瑞症患者、總統教育獎得主
拜讀完這本書非常感動，原來有人把融合教育做得這麼徹底，不但乘載滿滿的愛，更提供了實用技巧。在陪伴隱性障礙孩子成長的路途上，我希望一般人也明白這個議題人人有責，而非事不關己或無能為力。我深深覺得這本書不但教育人員必讀，也適合一般家長閱讀，以打造讓愛普及於世的心靈無障礙空間。∼花媽 卓惠珠 / 「幫助高功能自閉與亞斯柏格」版主
從這本書中，我們會發現羊羊老師選擇的都是「善良」，這也是我想為這本書推薦的主要原因，這不僅僅是特教老師需要的特質，也是地球上每個人最珍貴的人格特質。∼蔡傑爸
作者介紹
作者簡介
楊元安 (羊羊老師)
國立清華大學特殊教育學系畢業，加註輔導專長，現任臺北市國小資源班教師，「羊羊老師の魔法教室」版主。第一屆學生記不起老師的全名，只記得姓「楊」，因而替老師取了「羊羊老師」的暱稱，覺得珍貴而沿用至今。
6歲愛上文字，12歲立志成為特教老師，特教教學生涯8年，依然有個浪漫的靈魂和一支停不下的筆，以及分享特教教學和資源的熱血 。刺青、桌遊、瑜珈、和諧粉彩、密室逃脫等都是羊羊老師的興趣，也是她教學的養分，為了讓大眾理解特殊孩子，曾經設計手機遊戲，以「普通生和特殊生交換靈魂」的故事線，讓玩家沉浸在解謎中，不知不覺體驗特殊孩子的視角。
她身上刺了彼岸花，傳說是為了拯救世界而自願墜入地獄的花朵，她期許自己有勇氣，看到不正義的事、弱勢的學生，可以成為彼岸花。
相信無論老師或學生，每個人身上都藏著魔法、都有別人所沒有的能力。希望師生透過教學相長，引導出彼此的潛在力量，一起閃閃發光！
目錄
推薦序
善良是一種彌足珍貴的選擇 / 蔡傑爸
在愛裡徹底實踐共融與融合 / 花媽 卓惠珠
愛的力量超乎我們想像的強大 / 余懷瑾(仙女老師)
超越同理的深刻，化解界線與隔閡 / 曾琮諭(曾柏穎)
不一樣，又怎樣? / 王意中
讓每個獨一無二的生命得以開展 / 曲智鑛
作者序 站在這裡，是我心底最真實的呼求
前言 普通小孩
輯一 原生家庭的苦
01 雲朵男孩——等待媽媽的愛
02 口香糖女孩——在失序世界裡證明自己
03 金魚男孩——天真與成熟同時存在
04 沉默男孩——努力靠近的兩顆心
05 紙鶴男孩——不陽剛又怎樣
06 狐狸男孩——從希望到絕望的重量
07 香菇男孩——想好好當個孩子
輯二 障礙特質的難
08 混血女孩——走出靜默的黑洞
09 貓咪男孩——內心有一個小世界
10 向日葵男孩——想說的話都能好好說
11 計程車男孩——身邊重要的大人就是全世界
12 鴨子男孩——緩緩前進也很好
13 倉鼠女孩——想像是一件很難的事
14 樹懶男孩——活在無比幸福的當下
15 葉子男孩——真正明白學習的意義
輯三 人際關係的傷
16 天使姐妹——缺點也可以是優點
17 長髮女孩——在愛裡恣意妄為
18 蠟筆男孩——在人群裡放心做自己
19 蛋糕男孩——撕除不再屬於自己的標籤
20 蒲公英女孩——不被憂鬱小惡魔所困
21 玻璃男孩——道歉也需要好好學習
22 魔方男孩——好想傷害自己
23 寶可夢男孩——向情緒風暴說再見
後記 哲學男孩
致謝
