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教改往哪裡走？教育的目的是甚麼？經過作者多年的觀察與體悟，歸結到教育的目的是為了要讓學子有美好的生活。本書於是從民情的觀點出發，再從誠信價值觀及適性、公義、民情、素養與競爭力等角度來分析過去二十多年來教育改革措施的利弊得失，包括四一○教改、十二年國教、大學入學制度、學用落差問題、技職教育等，點出關鍵問題並提出因應方案。
本書不但具參考及學術價值，並或將對未來的教育政策產生重要的影響。
本書特別強調要落實天、地、人合一的適性教育，並提出具體辦法。有了方案，還要有周全的策略才能順利推動，書中闡述了理想的教育決策機制，分析如何以「穩紮穩打、按部就班」的方式推動教育百年大計。
作者簡介
王立昇
現職：
國立台灣大學應用力學研究所教授
國教行動聯盟理事長
學歷：
國立台灣大學電機學士
美國馬里蘭大學電機碩士、博士
經歷：
國立台灣大學應用力學研究所所長
台北市動力系統研究學會理事長
中華適性教育發展協會理事長
全國家長會長聯盟監事長
台北市高中學生家長會聯合會總會長、監事長
台北市立大安國民中學學生家長會長
台北市立第一女子高級中學學生家長會長
台北市立中山女子高級中學學生家長會長
台北市立成功高級中學學生家長會長
本書作者在台大任教多年，十五年前為了孩子的受教環境而加入家長會，七年前為因應政府推動十二年國教引發的爭議，參與了教育政策陳情的運動，曾召開數十場記者會，主持多場教育論壇，舉辦兩場大型街頭活動，包括數千人參加的「自己的孩子自己救、街頭公民審議十二年國教; 反賭局、反躁進、反黑箱；要真公義、真適性、真民主」凱道遊行，亦執行了三件台大政法中心支持的教育相關研究計畫。作者整合民間教育團體的主張，並從專業、價值、可操作性等角度切入，從而促成了十二年國教入學制度的調整。十二年國教的規劃在作者的大力倡議下，將適性教育納為主軸，作者的努力實質影響了多項教育政策的制定與執行。
推薦序一（李家同教授）
推薦序二（吳武典教授）
推薦序三（黃光國教授）
推薦序四（陳正倉教授）
自序
總論
第一章 緒論 2
第二章 民情—是載舟還是覆舟？
教改措施因應方略
第三章 四一○教改—是快樂學習還是擴大落差？
第四章 十二年國教—是成就孩子還是延誤學習？
第五章 大學入學制度—是多元還是關係？
第六章 學用落差—是學歷還是學力？
第七章 技職教育—是就業還是升學？
為美好生活的準備
第八章 適性教育—是適性還是隨性？
第九章 教育決策機制—是系統還是民粹？
第十章 總結
附錄
附錄一 各國教育決策程序簡介
附錄二 各國教育政策推動實例
附錄三 各國高中入學制度簡介
附錄四 各國大學入學制度簡介
附錄五 少子化衝擊影響
附錄六 教育政策相關連署書
附錄七 產業調查問卷（二○一六年四月）
