讓學生成為課堂主角：2021中央大學傑出與優良教師群像

　　本書屬國立中央大學109學年度教學傑出暨優良獎獲獎教師專書。

　　中央大學以「發展深具人文關懷的世界一流大學」為願景，長期致力於以「學生為本、博雅專精」的「全人發展」核心教育目標。為落實「以學生為本」，本校教師持續以多元的創新、跨域教學等方法，著重適性適才培育「自主學習、獨立思考、跨域學習、就業競爭、國際移動力」的學生。

　　教務處每年度甄選教學傑出暨優良獎教師，每次皆能發現本校教師在各專業領域中精心設計的獨特教學法，109學年度獲獎教師中，讓我們再次省思「大學教育的目的與對象」，以更為宏觀角度思考做為高等教育規劃與落實者，我們不僅僅持續著重教師的教學法研究與創新，強化本校教學內容的廣度與深度。從教育目的另一角度而言，教育的主角為學生，眾多的教學方法主要在於增進學生學習效果，並促使學生能從中觸類旁通，以增加未來就業的競爭力。未來需要怎樣的人才?未來的學生需要面對哪些問題?這是這個時代的教師須思考的。從本次的教學獎教師分享中，有教師認為自學能力是最主要的必備能力，有教師認為必須具備獨立思考與分析的能力，有教師認為要具備能掌握效率與先機的能力。而綜觀各位教師多年教學的經驗，現在的學生須具備自主學習、獨力思考、洞燭機先、分析判斷與決策的能力外，更重要的是要具備一顆對人事物充滿積極熱誠與好奇心的能力，才足以有動力去培養前述的能力，也要具備永不停止學習態度與精神，讓自己在無限的探索這些未知後，能持續面對可能無盡的難題並能迎刃而解。

　　教育的過程有教師與學生共同攜手成長，但最終是學生面對這些社會與世界推陳出新的挑戰，如同徐佳華老師所說：「我希望將自己對知識與探索的熱情傳達給學生，讓他們的心像孔竅一般，吸取各種天南地北、天地萬物的美好事物，感受浸淫知識及心智成長的愉悅，並由於這個愉悅體驗，讓學生在離開學校後，仍能持續主動地探索更多、更廣、更深的領域。」教育的過程可能是帶領學生認真的走一條艱難的路，但我們引領著學生具備各種能力去迎向更璀燦的未來。這便是我們舉辦教師教學獎以鼓勵本校一同持續在教育的路上努力，並每年編幀成專書出版以廣為與各領域教師分享，並為這些致力於教學的教師們致上我無盡的感謝與敬意。

　　王文俊(國立中央大學教務長)

 

編者簡介

李瑞騰

　　1952年生於臺灣南投，中國文化大學中文研究所博士（1987）。曾任教於淡江大學中文系，1991年起轉任國立中央大學中文系迄今，先後擔任中文系教授兼主任、圖書館館長、文學院院長；2010年2月1日起借調至國立臺灣文學館，擔任館長四年，現已歸建，專任中央大學中文系教授，現任人文研究中心主任、兼出版中心總編輯。著有文學論著《臺灣文學風貌》、《文學關懷》、《文學尖端對話》、《文學的出路》、《晚清文學思想論》、《老殘夢與愛》、《新詩學》等，及散文集《有風就要停》、詩集《在中央》等。

李宜學

　　國立中央大學中國文學系副教授，研究專長涉及李商隱詩、唐詩、中國文學批評。
 

【輯一】
 李子軒：土木也可以很高科技（土木系）
 吳祚任：給予適當的刺激和鼓勵（水海所）
 黃承祖：讓學生成為課堂主角（企管系）
 王群孝：教學是一條永不停止的學習道路（人資所）
 黃淑芬：如果重新選擇，我依然會選擇教學領域（語言中心）

【輯二】
 陳燕美：數學是我一生摯愛（數學系）
 徐佳華：培養一方沃土，期許綠意盎然、百花盛開（法文系）
 鍾雲吉：帶領同學蹲苦功，學習力學專業（機械系）
 陳弘軒：大學應該教什麼？學什麼？（資工系）
 林錥鋕：愛與關懷：癌症與28年教學生涯省思（英文系）

【輯三】
 陳春希：學習的路上有你和我，我們一起走！（企管系）
 曾國欣：以人為本的科技教育（太空遙測中心）
 林祐生：我的工程教育理念（電機系）
 羅健榮：快樂學習的小羅實驗物理教室（物理系）
 鍾高陞：獨立思考，多元智慧（大氣系）

【輯四】
 林 澂：散播醫療希望的種子（生醫系）
 顏如君：自我成長是支撐教學的動力（會計所）
 張殷榮：電磁學的魔法師（光電系）
 楊雅惠：撒下「太陽」的種子（太空系）
 鍾國允：成為黑暗中的那盞光（法政所）
 附錄：92-109學年度教學傑出暨優良獎獲獎名單
 編後記 ／李瑞騰