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語文是傳達思想和情感的主要工具，
如何表達心中的美感，透過欣賞文學與藝術，
可觸發體驗和想像，進而提升語文能力
語文能力，聽、說、讀、寫，四者息息相關。閱讀文本、聆聽音樂，理解其中思想可增進經驗，豐富的經驗與情感藉由說話與寫作的方式表現出來。文學與藝術，透過不同的媒材表達思維和情感。在學習語文的過程中，深刻體驗文學與藝術可提升自身的體驗及提升語文能力。
本書特色
本書探討在學習語文的過程中，深刻體驗文學與藝術可提升聽說讀寫的語文能力。
作者簡介
邱耀平
國小教師，台東大學語文教育研究所畢。
序
第一章 緒論
第一節 研究動機與研究目的
第二節 研究問題與研究方法
第三節 研究範圍及其限制
第二章 文獻探討
第一節 意象的緣起
第二節 文學與藝術的意象化
第三節 意象化對語文教學的影響
第三章 意象的界定
第一節 意象義涵
第二節 意象的類型與功能
第三節 意象的伸展情況
第四章 文學中的意象
第一節 生理意象與美
第二節 心理意象與情意
第三節 社會意象與權力關係
第四節 文化意象與世界觀
第五章 藝術中的意象
第一節 構圖意象與文學風格
第二節 線條意象與文學內語境
第三節 色彩意象與文學內外語境
第四節 節奏意象與跨域
第六章 文學意象與藝術意象呈現方式的異同
第一節 塑象的異同
第二節 輾轉示象的異同
第三節 多方聯結變象的異同
第七章 文學意象與藝術意象表義方式的異同
第一節 喻義的異同
第二節 象徵義的異同
第三節 衍義的異同
第四節 辯證義的異同
第八章 相關比較成果在語文教學上的應用
第一節 藉以提升閱讀教學的美感效應
第二節 強化說話教學的創意表現
第三節 全面引為改造寫作教學的最新經驗
第九章 結論
第一節 要點的回顧
第二節 未來研究的展望
參考文獻
