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孩子社會化的最早機構是家庭，父母是孩子人生的第一位導師，如何幫助父母與孩子有良好的互動，並將第二順位的孩子社會化代理機構──學校及社區，縝密結合形成社區的鐵三角，並形成家庭的支援系統，創造孩子的福祉，是我們應當關心的課題。孩子的健全成長是需要全體之力，良好的親師關係，可提高孩子的學習成效，減少行為問題。親師合作除了學校有心，更需要家庭的合作、父母的參與以及全體社會的協助，才能發揮最大功效。
社區是家庭及學校的社會資源，社區與學校相互配合，使教育系統與社區人文環境相結合，將可營造出活潑而有活力的學習環境，發揮教育最大的功能，更能預防社區兒童少年問題的產生。
本書強調家庭是學校教育中的夥伴關係，並從台灣歷史脈絡下的家庭、學校及社區的演變，強調家庭、學校及社區之功能，親師合作的好處、阻礙，期待修習親職教育的學生或實務工作者能探究親師合作，以幫助社會機構來支持家庭，以促進孩子的最佳發展。
作者簡介
郭靜晃
學歷
美國俄亥俄州立大學家庭關係與人類發展學系博士
現任
中國文化大學社會福利學系教授兼系主任
中華民國青少年兒童福利學會理事
曾任
中華民國青少年兒童福利學會理事長
序 i
Chapter 1 家庭的變遷與功能 1
第一節 家庭的定義 2
第二節 台灣社會變遷下家庭功能的轉變 7
第三節 台灣的婚姻與家庭狀況 10
第四節 台灣婚姻與家庭的整體圖貌 16
第五節 社會變遷與台灣家庭困境 20
Chapter 2 親職角色與效能 33
第一節 父母的角色、教養態度與方法 35
第二節 親職教育的緣由與實施方式 46
第三節 親職的效能 53
Chapter 3 親師的合作關係 61
第一節 親師合作的必要性 63
第二節 親師合作與父母參與 64
第三節 親師合作的好處與阻礙 69
第四節 親師合作之檢討 74
Chapter 4 親師合作實施策略 79
第一節 發展與家長合作的技巧 82
第二節 如何建立以家庭為本位的親師合作方案 90
第三節 托兒所實施親師合作之實例 101
Chapter 5 親職教育之實施方式 117
第一節 靜態式之親職教育實施 119
第二節 動態式之親職教育實施 126
Chapter 6 學校的變遷與效能 135
第一節 社會變遷下的學校 137
第二節 學校效能 142
Chapter 7 親職教育社區的資源運用與行銷 161
第一節 實施親職教育應考量的原則 164
第二節 親職教育的實施方式 168
第三節 親職教育社會資源運用 170
第四節 親職教育之行銷 178
Chapter 8 家庭、學校與社區合作之阻礙 189
第一節 老師、專業人員與家長之間的合作障礙 192
第二節 社區資源及支持網絡 201
Chapter 9 幼兒園父母參與之實例分享 207
第一節 父母參與學校之型態 208
第二節 父母參與的策略與操作 209
