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大一國文，這是學生時代最後一年的「國文課」。如何灌注教育理想與教學理念？知識的灌輸與思想的啟發如何融整？思辯力的磨礪與表達力的淬鍊如何兼顧？……滿眼的諸峰並峙，盈耳的眾聲喧嘩，又孰輕孰重？
呼應：高中延伸到大一的素養教學趨勢下國文學科之定位！
自108課綱推行之後，素養導向的教學模式又為教學現場拓展了新的面貌。「素養」是在真實的生活情境下可以用出來的能力；是「靈活運用知識」、「將知識變成力量」的能力。因此，本書作者群一方面堅持以「自我生命」為樞紐，讓學習能回扣個體生命內容與進展；一方面呼應素養教學以「解決問題」為導向，以文本為媒介，透過有意識的閱讀培養學生敏銳的「問題意識」，淬鍊其面對生活所需之解決問題的能力，以此回應語文教育「無感」、「無用」之刻板論調。
本教材之編纂即以文學之「體」、「用」為架構：
「體」：以自我「生命」之探索、盤點為核心，引發「文學有感」之連結。
「用」：則以文學之轉化為樞紐，串接現實之運用，建立「文學有用」之認知。
如書名所題，此為上冊（上學期）；另有下冊（下學期）。期為國文此語文學習從另一新視野、新定位出發，以饗教師教學與學子學習。
作者簡介
洪英雪
學歷：私立東海大學中國文學系博士
經歷：東海大學、逢甲大學、中國醫藥大學、勤益科技大學、台中科技大學教師
洪然升
學歷：國立成功大學中國文學系博士
經歷：台南應用科技大學、虎尾科技大學、台中科技大學、台中教育大學、靜宜大學、逢甲大學教師
周翊雯
學歷：國立成功大學中國文學系博士
經歷：東海大學、台中科技大學、逢甲大學、勤益科技大學教師
序
一、自我意識—我與我周旋久
《世說新語》選／劉義慶
〈天才夢〉／張愛玲
二、生活感悟—行路難祗在人情反覆間
飲酒詩選：〈將進酒〉、〈宣州謝朓樓餞別校書叔雲〉／李白
〈我在〉／張曉風
三、地域書寫—一方水土一方人
《佛國記》選／法顯
〈酸菜故鄉〉／顏嘉琪
四、鑑往知來—過去傳到將來的回聲
〈伯夷列傳〉／司馬遷
〈發生了什麼事？〉／南方朔
五、社會關懷—誰在遠方哭泣
〈賣炭翁〉／白居易
〈揚州瘦馬〉／張岱
〈人間．失格—高樹少年之死〉／陳俊志
附錄 疫病紀事—斯人斯疾
〈說疫氣〉／曹植
