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本書從豐富的學習脈絡中，高齡學習者的不同需求出發。場域跨越社區大學、樂齡學習中心、社區關懷據點等多元場域，從實踐策略、法源依據、國際趨勢進行深入探討，系統性的帶領讀者，綜覽樂齡友善生活圈的發展與藍圖。
族譜編纂融入樂齡學習課程之可行性分析／陳靜儀
探究社區大學之社區實踐策略─以竹塹社區大學散步學為例／林宗儒
後疫情時代原鄉部落文化健康站經營挑戰與轉變─以南投縣仁愛鄉德鹿谷文化健康站為例／賴昀姝‧張菀珍
藝術創作介入社區長者活動之認知成效分析／洪悅琳、廖于萱
不同學歷與經濟收入下臺灣成人參與數位學習的情形與差異：109年度成人教育調查之次級資料分析／劉智淇
漢原共存與技藝傳承：坪林的知識主體與區域共學／賴建宏、陳泓元、詹培昕
山城行動&打造樂齡友善生活圈─以新北市瑞芳區水湳洞聚落為例／凌春玉、林正文
炮子崙社區之探究：以根莖思維做為分析取徑／邱慧珠
「區域共好」願景工作坊之實踐／李世英
高齡學習者從事旅遊活動個體化歷程之研究／魏彩密、秦秀蘭
開始寫，就能療癒！—淺談療癒書寫的起心動念／朱陸鳳
我國樂齡學習中心退休人力再運用的問題與培訓策略之探討／胡夢鯨、梁瑞琪、姚宗汶、蔡于甄
共學共融的樂活失智友善社區—以日本為例／張菀珍
歸人還是過客—「半農半」生活風格型移居社群之探究／楊惠玲
高齡自主學習團體的運作實務與效益之探究／林麗惠
推展社區共學團體營造樂齡友善生活資源流通平台／楊國德
預演臺灣2030全齡友善永續社會未來：聯合國SDGs觀點的分析／王等元
終身學習資源進駐社會住宅附屬設施芻議—以社區大學與樂齡學習中心為例／林博文
社區大學學習成就認證之研究：文憑主義、能力本位或其他終身學習觀點之辯證分析／張德永、林宗儒
建構友善社群—以四位失智症主要照顧者困境為例／林稟涵
