作者簡介
高木超
˙ 現任慶應義塾大學院政策與媒體研究科特任助教
˙ 1986年出生於東京,先後就職於NPO及私人企業。自2012年起,任職神奈川縣大和市政府,負責居民合作事宜。在此期間完成了明治大學公共政策研究所課程。2017年9月退休,移居美國,成為紐約克萊蒙評估中心研究生,進行「SDGs之地方政府本土化」研究,是第一位完成由聯合國訓練研究所(UNITAR)及克萊蒙特研究生大學聯合主辦之「SDGs暨評估領導力培訓」的日本人。2019年4月起從事現職。
˙ 為總務省地方力創造顧問、內閣府地方振興推廣講師、龜岡市顧問(SDGs Advisor)、鎌倉市SDGs推動顧問、川崎市SDGs推動顧問、YOKOHAMA SDGs設計中心顧問、大田區SDGs推動會議委員等。
˙ 著有《SDGs ╳ 公民夥伴關係:向先進地區學習的問題解決設計》、《擘畫地方的未來!自治體的SDGs》等暢銷書
譯者簡介
張秀慧
˙ 日本國立宇都宮大學日文語學系、文化大學新聞研究所畢業
˙ 曾任出版社日文主編,現為自由文字工作者。
共同推薦 把SDGs視角看到的問題,與行政組織做連結!
張豐藤‧黃正忠‧簡又新
推薦序 從理念到行動:釐清、解惑到實踐 何昕家
理想需藉由思考與練習逐步實踐 葉欣誠
中文版作者序 期待SDGs提升台灣各地區的永續發展
前言 SDGs普及於日本的社會
序章 SDGs與地方自治團體
SDGs所追求的目標
SDGs的基礎知識
表現出SDGs特徵的五個關鍵詞
為何地方自治團體致力於SDGs呢?
【SDGs小講堂】SDGs推動總部與SDGs推動圓桌會議
STEP 1透過體驗遊戲認識SDGs
不是學習而是用身體去感受
遊戲:以「2030 SDGs」掌握世界規模的狀況
遊戲:透過「SDGs de地方創生」遊戲,思考與切身相關的課題。
兩種卡片遊戲之比較與意義
【SDGss小講堂】SDGs與地方創生
STEP 2-1以系統思考的方式,將地區課題的關聯性可視化
俯瞰地方自治團體所背負的課題構造吧!
研習活動○1掌握課題之間的關係
【SDGs小講堂】重要課題(優先課題)的特別指定
STEP 2- 2以回溯研究方法來設定目標
從未來反推到現在的思考
「變革觀點」的追求
個案研究:設定遠大的目標,創造以環境政策為主軸的地區循環:大崎町(鹿兒島縣)
【SDGs小講堂】應該準備什麼樣的推動體制/以目標為基礎,國際社會的新治理方式/SDGs的第18項核心目標
STEP 3引進新觀念,讓SDGs與地方自治團體策略合而為一
「用」SDGs整理,檢查吧!
研習活動○2引出主體夥伴的加乘效果
研習活動○3分析因課題解決發生的取捨問題
【SDGs小講堂】何謂曼陀羅思考法/幫幫我骰子/所謂取捨
STEP 4以方案邏輯模式來評估、共有解決對策
善加運用指標,測量進度。
個案研究:以參加型評估來進行SDGs的本土化——能登SDGs評估方案:珠洲市(石川縣)
透過報告及分享,與多利益相關者一起進行。
個案研究:SDGs及綜合計畫——鎌倉市的市民對話型研習活動:鎌倉市(神奈川縣)
【SDGs小講堂】無法獲得數計的指標?
終章更進一步實踐SDGs X地方自治團體
個案研究:活用地區的資源積蓄:下川町(北海道)
個案研究:提升國際存在感:神奈川縣
活用SDGs與世界共同學習
後記 期待人人能夠把SDGs當作自己的事
謝辭
附錄:幫幫我骰子