|
|
|
「如何有效激發學生主動求知，建立學生使用資訊傳播工具的讀寫能力，以進行協作及溝通，並強化解決問題的能力，同時在提供技藝訓練之餘更能培養文化公民素養，使其能夠整合應用既有的資訊傳播硬實力，系統性地呈現在地人文？」一直是筆者在教現持續思索的問題。透過多次的教學實踐，筆者深刻瞭解到，融入實地走訪和深度體驗當地文化，能夠有效地激發學生的學習動機和創意思維。尤其在以社區需求為基礎的情境下，學生更能感受到責任感和使命感，進而改變他們以往的學習態度，由被動轉為積極主動，積極地尋求解決方案來完成作品。在教學策略上，「專題導向學習」和「做中學」是核心。
透過真實專題案例，學生能深入探究，在協作中思考，體驗團隊合作，培養解決問題能力；透過實際操作，將理論轉化為實務能力，提升實踐能力。本報告深入探討近三年在資訊傳播領域的教學實踐研究，提供具體案例和經驗分享。希望透過些實踐，激發教育工作者運用專題導向學習和做中學策略，引導學生在實情境中學習，培養在地連結與專業成長的能力。
作者簡介
鄭靜怡
．現職
南臺科技大學資訊傳播系助理教授
．學歷
國立中正大學 資訊工程所工學博士
英國博恩茅斯大學(Bournemouth University)電腦動畫所藝術碩士
朝陽科技大學 傳播藝術系學士
．研究
電腦科技輔助學習、創新教學策略、社區導向學習、PBL學習、學習成效
．工作經歷
台北海洋科技大學 數位遊戲與動畫設計系專任助理教授
台北海洋科技大學 學務處課外活動指導組組長
台南市陽明工商 資料處理科專任教師
真理大學 資訊商務學系講師
建國科技大學 數位媒體系兼任講師
國立中正大學 資訊工程學系兼任講師
真理大學 校務發展委員會辦事員
慈濟大愛電視台節目部執行製作
壹、前言
貳、教學設計理念與學理基礎
一、教學設計理念
二、相關文獻探討
(一)學習動機
(二)教學設計模式
(三)教學策略
參、教材內容與規劃
一、基礎影像製作課程
二、文化創意與產業應用課程
三、資訊圖像設計課程
肆、授課方式與技巧
一、教學策略的選擇與理念
二、教學方法的多樣性
三、實務連結與場域經驗
四、學生參與與互動
五、學習成效評估
伍、實施成效與教學反思
陸、教學成果與貢獻
一、學生面
二、課程面
三、教師社群經營
四、教學方法創新
五、結論
參考文獻
