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本書介紹了教師如何使用提問邏輯來強化學生所學的知識，激發學生的好奇心，提高學生成績。在本書中，教師可以瞭解到使用提問序列來支持學生學習的好處，以及發現創建這些序列的方法，以有效地在課堂上實施它們。
教師可以從以下方面實施一種新的提問邏輯，以提高學生的學習能力：
學會提出有意義的問題，加深學生對知識的理解，激發學生的學習熱情。
掌握提問序列的四個階段，並瞭解它們對學生成功的有效性。
瞭解在單節課和多個課時中使用提問序列的策略。
思考書中的閱讀反思問題及答案，深入理解提問序列過程。
羅伯特·J.馬札諾；朱麗亞·A.西姆斯羅伯特·J.馬札諾，美國教育界專家，馬札諾研究中心聯合創始人兼首席執行官，有名演講者、培訓師和作家。在他多年的教育生涯中，著有30多本書和150多篇文章，涉及教學、評估、寫作、認知、有效領導和學校干預等主題。他將研究和理論轉化為課堂實踐，並被教師和管理人員積極應用。
朱麗亞·A.西姆斯，馬札諾研究中心出版總監，在K-12教育領域承擔課堂教學工作，同時也是一位出色的教育專家、學科帶頭人、教學導師。她負責校級和區級教師專業發展指導工作，涉及讀寫教學、學校干預、課堂及校級差異化和教學技術相關主題。
序言
本書使用說明
第一章理論和研究
有效提問的早期觀念
布盧姆分類法：被濫用的準則
對高階問題的調查研究
研究現狀
提問序列
將理論和研究轉化為實踐
第二章提問序列
提問序列的模型
階段1：細節性問題
階段2：類別性問題
階段3：闡述性問題
階段4：依據性問題
提問序列的靈活運用
第三章外界資訊來源
語言文本
非語言文本
電子文本
來自多種文本的資訊
第四章作答策略
單獨作答策略
小組作答策略
小組互動
第五章提問序列過程的規劃
一堂課的提問序列
跨越多個課時的提問序列
以提問序列為單元框架
規劃過程中通常需要注意的問題
後記
附錄A閱讀反思參考答案
附錄B提問序列實踐示例
