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數位學習專業職能必讀寶典
迎接5G高速網路時代來臨，透過網路多媒體及各式虛實整合形式的教學越趨廣泛，身為數位時代的教師與培訓人員必須將數位教學設計列入個人專業職能。不僅藉此教學革新，更確保教學品質。
本書的誕生即是因應現今社會的需求，不只針對教學者，只要是對於數位教學有興趣並且想要更進一步嘗試數位課程者，本書為其必讀寶典。
本書內容著重在教學設計的基本架構、理論基礎、發展流程，並以具體作法提供設計框架。對於甫接觸教學設計者，本書是一本快速入門的指南，對已有教學經驗者，亦可說是教學上數位轉型的推手。希望透過本書的引導，讓「數位教學設計」這門專業在臺灣普及化，以精進數位課程與教學之品質。
作者簡介
徐新逸(Hsin-Yih Shyu，PhD.，PMP)
學歷
美國康乃狄克大學教育科技博士
教職
淡江大學教育科技學系及研究所特聘教授
淡江大學學習與教學中心主任
淡江大學教育科技學系系主任
淡江大學教育資料與圖書館學系系主任
經歷：
國科會人文處科學教育實作學門召集人
教育部VR/AR教材開發推動及示範計畫主持人
教育部教育實踐研究計畫複審委員
教育部終身學習司終身學習推展會諮詢委員
教育部數位學習認證中心審查委員
臺灣教育傳播暨科技學會理事長
中華民國數位學習學會秘書長
專書著作
徐新逸、陳慶帆編著﹙2011﹚．數位課程開發 e 起來 : 數位教材製作與課程開發流程參考手冊。教育部。
張家宜、徐新逸、陳慶帆編著﹙2011﹚．數位學程跨校合作有 e 套：跨校數位學習學程校際合作機制參考手冊。教育部。
徐新逸﹙2008﹚．數位典藏資源融入學習領域線上課程─融入教學帶領手冊．台北：淡江大學教育科技學系。
徐新逸﹙2008﹚．數位典藏資源融入學習領域線上課程─數位典藏學習手冊．台北：淡江大學教育科技學系。
徐新逸、施郁芬﹙2004﹚．數位學習課程發展作業流程參考手冊─專業版．台北：教育部電子計算機中心發行。
徐新逸、施郁芬﹙2004﹚．數位學習課程發展作業流程參考手冊─精簡版．台北：教育部電子計算機中心發行。
Lee, W. & Owens, D. ﹙2003 ﹚．多媒體教學設計：數位學習與企業訓練﹙徐新逸、施郁芬譯﹚．台北：高等教育出版公司。﹙原著於2003年出版﹚
第一章/ 教學設計概論........................................................... 1
壹、教學設計的定義......................................................... 2
貳、教學設計的歷史演進................................................... 8
參、數位教學設計與數位課程發展......................................15
肆、教學設計師的專業.....................................................17
伍、本章結語.................................................................22
第二章/ 數位教學設計理論基礎......................................... 25
壹、數位教學設計的理論觀點............................................26
貳、傳播模式.................................................................27
參、系統化思維與系統理論...............................................28
肆、學習理論.................................................................29
伍、教學理論.................................................................34
陸、本章結語.................................................................46
第三章/ 數位教學設計模式................................................. 49
壹、緒論.......................................................................50
貳、學校教師使用之教學設計模式......................................52
參、產品發展模式...........................................................58
肆、教學系統模式...........................................................61
伍、數位教學設計常見的ADDIE 模式..................................68
陸、數位學習課程設計模式...............................................73
柒、本章結語.................................................................80
第四章/ 需求評估................................................................. 83
壹、緒論.......................................................................84
貳、需求評估.................................................................86
參、需求評估、需求分析、訓練需求分析之關聯性.................90
肆、需求評估的程序與方法...............................................92
伍、本章結語.................................................................99
第五章/ 分析階段I： 前端分析、前置分析、學習者分析、
學習內容分析、目標分析..................... 101
壹、緒論.....................................................................102
貳、前端分析的重要性...................................................104
參、前置分析...............................................................106
肆、學習者分析............................................................107
伍、學習內容分析.........................................................112
陸、學習目標分析.........................................................115
柒、本章結語...............................................................122
第六章/ 分析階段II： 資訊科技分析、媒體呈現方式分析、
預算分析、重要事件分析、資源分析... 133
壹、緒論.....................................................................134
貳、資訊科技分析.........................................................134
參、媒體呈現方式分析...................................................141
肆、預算分析...............................................................146
伍、重要事件分析.........................................................147
陸、現有資源分析.........................................................149
柒、分析階段總結.........................................................152
第七章/ 設計階段I： 課程設計規格書、專案進度與人員分工、
制訂科技媒體規格.............................. 159
壹、緒論.....................................................................160
貳、課程設計規格書......................................................163
參、專案進度與人員分工................................................164
肆、制訂科技媒體規格...................................................170
伍、本章結語...............................................................175
第八章/ 設計階段II：教學策略、評量方法與工具................ 181
壹、緒論.....................................................................182
貳、教學策略設計.........................................................183
參、評量方法與工具設計................................................197
肆、本章結語...............................................................201
第九章/ 設計階段III： 介面設計、腳本設計、設定版本控制
與檢核機制....................................... 209
壹、介面設計...............................................................210
貳、腳本設計...............................................................215
參、版本控制與檢核機制................................................217
肆、本章結語...............................................................223
伍、設計階段總結.........................................................223
第十章/ 發展階段............................................................... 237
壹、緒論.....................................................................238
貳、關於發展的基本概念................................................239
參、發展完整課程.........................................................247
肆、審核完整課程.........................................................247
伍、學習管理平台設定與課程管理....................................249
陸、課程驗收...............................................................251
柒、本章結語...............................................................251
第十一章/ 實施階段............................................................ 259
壹、緒論.....................................................................260
貳、教學者的教育訓練...................................................262
參、教學輔助者的教育訓練.............................................263
肆、學習者的教育訓練...................................................264
伍、學習平台管理.........................................................264
陸、學習服務支援.........................................................265
柒、行銷與推廣............................................................267
捌、本章結語...............................................................268
第十二章/ 評鑑階段............................................................ 277
壹、緒論.....................................................................278
貳、與評鑑相關的名詞解釋.............................................284
參、使用效能評估.........................................................286
肆、學習成效評量.........................................................288
伍、學習滿意度評量......................................................289
陸、撰寫結案報告.........................................................290
柒、本章結語...............................................................290
第十三章/ 數位學習品質認證............................................ 299
壹、緒論.....................................................................300
貳、數位學習品質認證的意義..........................................301
參、執行數位學習品質認證的單位....................................301
肆、推動數位學習品質認證的必要性.................................302
伍、數位學習品質認證的標準..........................................303
陸、國內數位學習品質認證機構.......................................304
柒、國際數位學習或數位教材品質認證機構........................308
捌、評估數位教材品質的指標與方法.................................312
玖、本章結語...............................................................313
第十四章/ 設計本位研究法................................................ 317
壹、緒論.....................................................................318
貳、設計本位研究法的意義.............................................319
參、DBR 之研究步驟.....................................................321
肆、DBR 的優點與限制..................................................326
伍、本章結語...............................................................327
第十五章/ 數位教學設計的現況與未來趨勢.................... 331
壹、緒論.....................................................................332
貳、數位教學設計的現況................................................333
參、數位教學設計的未來發展..........................................337
肆、數位教學設計的研究方向..........................................342
伍、本章結語...............................................................343
