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國民教育課程與教學輔導團是縣市轉化課程政策、與國民中小學協作和支持教師專業學習的重要組織，歷經七十多年的沿革，在教育行政機關向來被視為專業的任務編組，但卻是最實質影響學校課程教學變革、教師專業學習和學生學習。本書主題已具備不少的相關研究和論述，但本書的五項特色，期能有更深的啟發和致用。
以「課程與教學輔導團學」為書名，將課程與教學輔導團視為有系統的專門知識，藉此引發更多的關注和探究。
各篇章前以「提問」作為溝通開始，希望促發更深的思考、發想和參與。
探究課程與教學輔導團，範疇聚焦國民教育階段，以資源整合出發，包含縱向、橫向及跨領域、多元，期能朝向網絡的思維，而組織人員的角色任務，如何互動及定位以展現效能，將裨益組織的運作。
提供協作支持需要方法和策略，予以規劃和實質協作的輔導團組織及教師，使其快速上手掌握各項元素，讓方法策略滿足需求發揮專業效益。
協作主題來自學校和教師的需求，選擇當前熱門的主題，以概念解說、協作時帶給夥伴的學習重點及互動時使用的工具來呈現，教師專業學習朝向互動式是一種趨勢，期能帶動和引領，擴散國民教育輔導團的協作效能。
作者簡介
何雅芬
新北市政府教育局輔導員／永續環境教育中心主任（新北市中和區自強國民小學教師）
李雯琪
苗栗縣僑育多元智能實驗小學校長
林愛玲
新北市新店區青潭國民小學校長
林瑞昌
新北市板橋區海山國民小學校長
許德田
新北市新店區新店國民小學校長
彭麗琦
基隆市仁愛區仁愛國民小學校長（112/08/01退休）
黃柏蒼
高雄市立民族國民中學校長
楊俊鴻
國家教育研究院課程及教學研究中心副研究員
鍾昌宏
教育部中央輔導團課程與教學諮詢專案教師（臺中市立光榮國民中學教師）
張素貞
現職：國立臺灣師範大學師資培育學院兼任副教授
學歷：國立臺灣師範大學特殊教育學系博士
經歷：客家委員會辦理中小學以客語為教學語言推動暨培育輔導計畫、國高中客語數位學習教材開發及行動學習計畫。曾任國民小學教師、主任、校長、縣市輔導團員、課程督學及國立臺灣師範大學助理教授、副教授。2013～2022年主持教育部國民及學前教育署委託精進教學品質計畫、2016～2022年主持十二年國教課綱種子講師培訓計畫、2022年主持國民教育課程與教學輔導團法制化計畫。
Part01 課程與教學輔導團組織運作／許德田
壹、前言
貳、課程與教學輔導團之三級體系
參、課程與教學輔導團之團務行政
肆、課程與教學輔導團之專業增能
伍、關鍵問題與反思
陸、結語
Part02 課程與教學輔導團資源整合／黃柏蒼
壹、前言
貳、課程與教學輔導團之計畫與運作
參、課程與教學輔導團之網絡平臺
肆、課程與教學輔導團之法令資源
伍、關鍵問題與反思
陸、結語
Part03 協作教師精進教學的支持策略分析
策略一：實作工作坊／林愛玲
策略二：備觀議課／林愛玲
策略三：運作社群／林瑞昌
策略四：混成輔導／林瑞昌
Part04 協作主題概念、增能與應用
主題一：跨領域／跨科課程設計／何雅芬
主題二：素養導向教學與評量／楊俊鴻
主題三：學習診斷與學力提升／鍾昌宏
主題四：雙語教學與雙語環境／李雯琪
主題五：數位學習及線上教學／許德田
主題六：課程發展與評估回饋／彭麗琦
