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學科知識的“援西入中”，奠定了近代中國歷史的基調。這涵蓋知識的“傳播”與“接引”兩類相互聯繫的問題，前者牽涉“西學”（“東學”）傳入中國的基本路徑及譯介的相關著述，後者則關乎“分科知識”成長的制度和社會環境。
通過展示中國學科知識成長關聯的從學科術語到學科史書寫等不同的面相，以及所關涉的基本史實與相關史料，本書簡要說明了如何在中國開展“學科知識史”的研究。
章清，復旦大學歷史學系教授，文史研究院院長。主要代表作有《會通中西——近代中國知識轉型的基調及其變奏》（社會科學文獻出版社2019年版）、《清季民國時期的“思想界”》（上下，社會科學文獻出版社2014年版）、《學術與社會——近代中國“社會重心”的轉移與讀書人新的角色》（上海人民出版社2012年）、《“胡適派學人群”與現代中國自由主義》（上海古籍出版社2004年，上海三聯書店2015年修訂版）等。
序
引 論 中國近代學科知識的成長：問題與視野
一 問題的辨析
二 “未完成性”：成長中的學科知識
三 中國視野：本土因素的作用
第一章 西學、東學、新學：知識傳播的路徑與變奏
一 “西學”傳播：選擇與迎合？
二 “東學”：日本因素的影響
三 “新學”：“普遍性”與“現代性”
第二章 新知與新語：各學科專門術語的譯介
一 理解新知識：催生學科術語的基本因素
二 新型政治治理方式主導的“政治話語”
三 “文明”觀念影響下的學科術語
四 回歸“知識”後的持續論辯
第三章 學科的制度化（一）：以分科為基礎的分層教育的確立
一 變革科舉、推廣學校
二 “中學”“西學”紛爭下分級分科教育的推進
三 “普及”與“提高”：“國家政權建設”主導下的各級教育
第四章 學科的制度化（二）：研究機構的建立和發展
一 “國家政權建設”與教育學術
二 如何使學術教育成為建國的力量
三 學科規劃之“國際化”與“本土化”
第五章 學科知識走向公眾：知識傳播的媒介
一 “有一學即有一報”
二 白話報章與知識的“演義”
三 以聲音、圖像為媒介的知識傳播
第六章 重塑過去：“學科史”的書寫
一 “他學”催生的“新史學”
二 “專史”：新的歷史書寫樣式
三 “有”還是“無”：“學科史”書寫的難局
結 語 “學歸於一”：近代中國學科知識成長的意義
一 立足於中西古今的視野
二 確立“整體性”的觀念
三 守護“歷史的維度”
